Magyar 5. osztály: János vitéz tanmenet

Elkészült a projekt! 30 óra! És elérkeztem a 100. óráig! Háló nélkül, szabadon! :D Csak az ülőgumók sérültek! (Meg a nyaralás...):D
A Kézikönyv is kész! (Benne csak a János vitéz felmérésestül, mellékletestül 157 oldal.)
Íme a MŰ tanmenet részlete:

Éva

TÁMOP?

Először is csak nyerhetünk, mert egy jó iskola vagyunk. Remélem igazi és valódi a TÁMOP. Meséltem, hogy a sógornőmnek, a páromnak a munkaügyi központos angolja TÁMOP-ról megy??!! Bár tudom, hogy egy pályázat több irányú, sok témához kötődik, de nekem ez erősen gyanús :P

Anyukámnak, aki a közigazgatásban dolgozik szintén mindig ez a problémája, hogy miért nem látja egy táblázatban?! Ő önkormányzati szinten iskoláknak (Zugló) dolgozott már ki olyan táblázatokat, amelyekben minden adat, amire szüksége van egy oldalon látható. De sajnos még nem vette ezt a módszert tőle át egy magasabb szintű hivatal sem. Az aktatologatás művészetét mi nem sajátítottuk el, ezért nem is érthetjük, hogy mi is folyik a minisztériumokban, pályázati hivatalokban... :)

A LÉNYEG: NYERNÜNK KELL!!!! :D

TÁMOP-3.1.4

Ma épp el akartam érni a tanmenetben és a kézikönyvben a 100. óráig, amikor hívtak az önkormányzattól, hogy megnyitották újra a TÁMOP pályázatot, és holnapig el kell készülnünk a kiegészítő adatszolgáltatással, mert azonnal fel kell adni.
Megint ráment az egész napom az adataink átbogarászására keresztbe-kasul. Megint, mert már párszor megtettem.Szerintem csak azért csinálják, hogy a kimutatás bemutatásából is táblázatok tömkelegét tölttetik ki a delikvenssel, hogy formai hibákba beleköthessenek. Ahelyett, hogy eleve olyan táblázatokat adnának meg, ahonnan minden adatot le tudnak tölteni.
1.Voltak ugye az iskola adatai, amiknek indokolttá kellett tenniük a pályázatot.Ezeket gyűjtötte boldog-boldogtalan. Már ezt sem értettem: Most akkor meg kell újulnia minden iskolának, vagy sem? Nem kellene mindenütt kompetencia alapon tanítani?
2.Ki kellett dolgozni a szakmai programot, az adatokkal alátámasztva.
3. A szakmai programból vissza kellett szűrni az adatokat tanárokra, osztályokra, tanulócsoportokra vonatkozóan.
Mit szültük hetekig a leíró részt is!
Egy egyszerű Excel táblázattal meg lehetett volna oldani az egészet. És nem kellett volna még szakértő sem.
Remélem, jó lesz és NYERÜNK!
Éva

Alakul a molekula

Szuper jó! Haladok én is nemsokára küldöm és mutatom az eddigieket. Tetszik minden!!! Füzet projekt betegség miatt szünetel, a kapcsolattartóm tönkre tette a térdét.

János vitéz tanmenet

A tomboló nyár ellenére dolgozunk. Az utóbbi napokban sokat töprengtem a János vitéz feldolgozásán. Nagyon jó az Alföldy könyv és a munkafüzet, Virág ezzel dolgozik. Végül úgy döntöttem, hagyok magunknak választási lehetőséget, s párhuzamosan beírom a János vitéz projektet. Itt tartunk:
Éva

Még mindig értékelés

A kooperatív munkák, projektek értékelésére kitaláltam egy "Dicsérő naplót", amiben a csoportok tagjai rendszeresen értékelik egymást, illetve saját magukat, a tanár pedig nagyobb egységenként, illetve a projekt végén. Lehetőséget adunk a szülő értékelésére is. Az ötödikes fűzött füzetbe feltétlen be szeretném tenni, de lehet, hogy helye lenne a Herman üzenőben is.
Várom a kritikai észrevételeket!

Éva

A meleg egy kissé hátráltat...

De azért ma elkészültem a Beszéd és írás tankönyv leckéinek beillesztésével az irodalom könyvbe! Jó kis kapcsolódási pontokat találtam, ám a munka dandárja még hátra van. Kidolgoztam egy esetlegeges szöveges értékelést a nem szakrendszerű portfólióba. Az a fogalmazás értékelés, amit előzőleg adtam, talán csak 7.-8. osztályba való.

MAGYAR
ÉRTÉKELÉS

1. Tanulási tevékenység:

Egyéni munkája során:
önálló/ kevés segítséggel jól dolgozik / indokolatlanul is segítséget kér / probléma esetén sem kér segítséget / gyakran igényel segítséget
kitartó / általában kitartó / elkalandozik / könnyen kilép a feladathelyzetből
fegyelmezett / környezetét időnként zavarja / fegyelmezetlen.
Kooperatív munka során (páros, csoportmunka):
együttműködő / segítő / irányító / elfogadó / passzív / öntörvényű / hátráltat
Házi feladatait:
Elkészíti / hiányosan készíti el / gyakran nem készíti el / magas színvonalon oldja meg,

2. Szóbeli kifejezőkészség:

. választékos / kifinomult
. színes / sokszínű / fordulatos
. érthető / értelmes / világos / szabatos
. logikus / okos
. közlékeny / beszédes / fecsegő
. nem érthető
. nehézkes / körülményes
. nehezen szólal meg / ritkán szólal meg

3. Szókincs:

. gazdag / bőséges
- életkorának megfelelő
. hiányos / kevés / elégtelen
. szegényes / egyszerű / szerény

4. Olvasás :

. pontos / figyelmes / szöveghű / folyamatos
. kifejező /szemléletes /érzékletes / megfelelő / túlzó / monoton
. pontatlan / helytelen / téves / hibás
- minimális hibával/ változó hibaszámmal / hibáit javítva/ sok hibával olvas.
- lassú / vontatott / akadozó / egyenetlen/ döcögő /hadaró /kapkodó
Hibatípusok:
- betűt téveszt, kihagy, felcserél, mást olvas, hozzátesz, lehagy, összeolvasása bizonytalan szótagol / betűz


5. Szövegértés

. kiemelkedő
. pontos
. jó / megfelelő / helyes
. felületes / felszínes / gondatlan
. pontatlan / hibás / téves / bizonytalan
6. Írás :

. lendületes / erőteljes / dinamikus
. tetszetős / mutatós /rendezett
. esztétikus/ szép
. egyéni / sajátos / jellegzetes
. rendezetlen / rendetlen /hanyag
. széteső / szétfolyó
Írástempó:
. megfelelő / jó
. gyors
. lendületes / dinamikus / erőteljes
. lassú / kényelmes

7. Fogalmazás

. színes / változatos / választékos
. világos / tagolt / egyértelmű
. tömör / magvas / tartalmas
- rövid / szűkszavú /
. igényes / értékes / színvonalas
. érdekes / izgalmas / érdekfeszítő
. nehézkes / körülményes
. nyakatekert / bonyolult
. terjengős / széteső / bőbeszédű
. értelmetlen / zavaros / összefüggéstelen


8. Memoriter / versmondás:

. átéléssel/ átélés nélkül
. pontosan / hiba nélkül
. hangulatosan
. elsietve / gyorsan
. pontatlanul /sok hibával
. akadozva / segítséggel


Éva

Alföldy

Értem a célzást :) igyekszem... :)

Lépjünk tovább!

Eléggé leragadtunk a mese projektig, ideje továbblépni!
Ide várom az Alföldy órák vázlatát:

Éva

Kézikönyv

Ma nem sokat haladtam, Kialakítottam a Kézikönyv struktúráját. Átteszem a tanmenetből az órákat, hagyok ki alatta sorokat, ahol kiegészíthetitek, ha kész lesz és elküldöm.
A mai tanmenet részletemmel illusztrálom:

MELEG VAN! Nem haladok, megyek hűtőzni.
Éva

Mese projekt

Így épülne be a mese projekt.

Éva

Feladatok

Remek feladatokat találtam az Alföldy-s munkafüzetben is, így a Beszéd és Írással kiegészítve szuper anyagaink lesznek. Mindenképpen jó lenne már tudnunk mit tartsunk meg az Apáczai-ból, én végig pörgettem az Édes Anyanyelvünket, hogy onnan mit lenne érdemes, majd oldalszámra feladatra lebontva küldöm :) Pl.: az anyanyelv fogalma, ami talán nem elhanyagolható és feladattípusok, mint a meghívó, vagy a névjegy készítése, mert ezek nagyon tetszettek a gyerkőcöknek, de sorolhatnám sokáig, mert közben az sms írás, vagy az e-mail szerkesztés (ami szintén érdekes feladatnak, sőt testhez állónak tűnt a törpöknek) már a Beszéd és írás hozza (úgy látszik egy hullámhosszon mozogtam a szerzőkkel).

Kicsit ugyan lassan haladok, de átnyálaztam a mese projekt anyagát is, vannak benne dolgok, majd később részletezem, amik kihagyhatóak a teljes egészből és helyére más illeszthető be. :)A népmesékhez én elővenném a nép és honismeret kapcsán Mo. tájegységeit, akkor kapcsolhatnánk az anyanyelvi részt a tájnyelvvel (hogyan mondjuk mi, hogyan más városban, faluban élők, mesékhez kapcsolódóan használati eszközök népi nevének gyűjtése, és egy népnyelvi képesszótár készítése (János vitézre előkészülve), és ezt megelőzheti a szótárak, lexikonok bemutatása, és földrajzból nagyon jó kis tablók készülhetnének a tájegységekből. De ez már a jövő zenéje, hogy hogyan tud esetleg bekapcsolódni a többi tárgy.

Ami még fontos lenne, hogy egy órára népmese mondó meghívása (pl.:Palóc nénike) És ezzel kapcsolatosan már is a kompetencia fejlesztésnél vagyunk, pl.: szociális, illetve hallás utáni szövegértés. (Erre az utóbbira a 2009-es kerettanterv nagy hangsúlyt fektet.)

Kialakíthatóak lennének még továbbá a mese projekt kapcsán szakértői csoportok a mesegyűjtemény készítéséhez, mindenki eldönthetné, melyik csoportban kíván dolgozni azon az órán. Pl: Illusztrátorok, Gyűjtők, mesék tartalmának szerkesztői, Teljes munka tördelői. Összedolgoznának, már házi feladatnak adnánk szempontokat, hogy a gyűjtőkkel együtt mindenkinek legyen leckéje, már órán megkezdhető a munka, közösen választjuk ki az első mesét, amíg azt szerkesztik, illusztrálják, addig a gyűjtők keresgélnek. (Könyvtár, előzetes ismeret, internet)

Most hirtelen ennyi ötlet keringett a fejemben, még jelentkezem... :)

Pontosítottam a tananyagbeosztást!

Éva

Beszéd és írás tanmenet - Eddig készültem el...

Ha kinagyítod, használható!

Kerettanterv

Tegnap kijött a nemszakrendszerű kerettanterv a minisztérium titkos bugyraiból. Átrágtam magam a közlöny pontjain. (Hatályba lépéséig van 14 nap)

Van benne (2.1.7.) Kompetenciaszintek a PISA-mérés alapján :) egy táblázat. 4 szintet határoznak meg, Felismerés, Egyszerű következtetés, Integrálás, Komplex háttérismeretek alkalmazása. Csak az első hármat várják el a tanulóktól a negyediket a fejlett képességekkel rendelkező tanulóktól várják el. Persze részletezik a szinteket, hogy mit is kell tartalmaznia, lehet ez a negyedik szint a szókicsfejlesztés és egyéb fejlesztés terén. :) Megkeresem a neten és belinkelem szép magyarsággal. :)

Kezdő lépések - tanmenet

És elkezdődött az érdemi munka! :)
Bár az elméleti felkészülés sem érdem nélkül való, tehát érdemi. :D
Még most is sokszor elkalandozok a szakirodalomban, de már merülök el a részletek hűs habjaiban a medencénk helyett. Az utóbbi vize most egyébként is kissé túl hűs.:(
Tehát itt a bizonyíték, itt tartok:

Ha kinagyítod, talán látsz is valamit belőle!
Vacsora, esti torna, pihi... Bár nem biztos, hogy ez a sorrend.
Éva

Egyszerűsítsünk!

A Herman Üzenő bejegyzéseire tettem javaslatot emailben nektek.Úgy nézne ki, mint amilyen az ellenőrző volt, csak több hely lenne az esetleges szöveges értékelésre, ahol a szülő is értékelhetné heti egy házi feladatát a gyereknek.(Pl.: hangos olvasás.)Ezt a kollégák szabadon tudnák használni. (Gondolni kell az alsósokra is!)
Nekünk most a magyarhoz tartozó egységes értékelési rendszerünket kell kidolgoznunk. Emlékeztetőül itt közlöm a fogalmazás értékelésének egyszerűsített rendszerét, és a tanulói portfólióba kerülő kis táblázatot.
Valami ilyent kellene szövegértésből is megalkotnunk!
Éva

Húha

Ez remek :D, akkor teljesen lemaradtam :P Évához képest, belevetem magam a feladatokba... amint van használható anyagom, azonnal írok. :) Szuper!!! Miniprojekteket is csinálunk? Pl.: mini Petőfi projekt, fakultatív kirándulással és kisebb produktumokkal, esetleg egy János vitéz mondó bajnoksággal? Valamint a Pál utcai fiúkkal kapcsolatban.

Gondolkodtam az értékelésen is. A szomorú és mosolygó fejecskésen. Mivel nincs ellenőrző oda kerülne be minden olyan, amit a DINA-ba nem tudunk belepréselni. Fenn kellene tartani az ötös beosztást, azaz 5 jó dolog után osztályfőnöki dicséret, 5 rossz dolog után egy figyelmeztetés, függetlenül a tantárgytól, és ha 15 rossz összejön, akkor majd mérlegelünk, hogy melyik tantárgyból van a több beírás, és ugyanez a jó dolgokkal. Nem tudom, hogy mennyire érthető, de remélem a következetesség felé vezető út lenne ez a zagyvalékos bekezdés.

Tananyag beosztási terv

HURRÁÁ! Elkészült az első variáció! Jól átgondoltam, ne nagyon borogassátok föl! Első körben a Mese projekt és a fejlesztési szisztéma kidolgozásához kérek segítséget!
5.osztály magyar
(NTK: Alföldy: Irodalom; Antalné-Raátz: Beszéd és írás)
Ismétlés, csoportbeosztások:
szeptember 5 óra
Mese (Irodalom 36. oldalig, Beszéd és írás 51. oldalig):
november 6-ig 42 óra
Közben: énekórán népdalok.
A mese projekt zárása egy héttel korábban lenne, mint a Miénk a színpad, s csak a legjobb produkció lépne fel a nagyszínpadon!
Magyar népdalok (Irodalom) Az elválasztás (Beszéd és…)
november 2. hete: 5 óra
Népdaléneklési verseny: osztálykórusok, + egyéni. A legjobbak felléphetnek a Miénk a színpadon.
Tehát: Az 5. évfolyam 3 tömeges produkcióval szerepelne. (dramatizált mese, népdal, Dzsungelkönyve tánc.)
János vitéz: Irodalom 56-145., Beszéd és írás: 54- 77.
november 3. és 4. hete, december, január, február : kb. 60 óra
Nem mese… Irodalom 150-172; Beszéd és írás: 81-99.
március: 20 óra
Olvasni jó, A Pál utcai..: Irodalom 204-243., Beszéd és írás:100-118.
április, május 25 óra
Eredet, teremtés, mítosz: május 10 óra.
Összegzés, ismétlés: június
Éva

és még sok érdekesség

Ez egy egyéni fejlesztő lap, bár nem halandó pedagógusoknak, hanem mindenható gyóygpedeseknek, de talán hasonló lapot mi is készíthetünk, elsősorban a szakvéleményezett gyerekekről a saját mappájukba, melyet pl én is készítettem a korrepetálásra járó törpikéimnek... http://fejlesztok.hu/segedletek/fejlesztesi-terv/91-fejlesztesi-terv.html

ez is jó: http://fejlesztok.hu/segedletek/foglalkozasi-segedletek/100-foglalkozasi-otletek-fejlesztesi-teruletek-szerint.html

Na jó, pihenek inkább egy kicsit :) különben is megy a Szellemekkel suttogó :)

Jó pihenést!

Találtam....

Találtam egy weboldalt, Ők gyógypedagógusok, még nem fejeztem be az értékelését a találatomnak, de gondoltam, hátha érdekel Titeket!

http://fejlesztok.hu/segedletek/foglalkozasi-segedletek/101-anyanyelvi-feladatok-jatekok.html

és még van pár érdekes része, ha visszaléptek a: http://fejlesztok.hu/segedletek/foglalkozasi-segedletek.html -ra

Kompetencia-Középkor projekt

A hatodikosoknak jó kis füzetet adott ki a Nemzeti Tankönyvkiadó, hogy ne legyen ingyen reklám csak ennyit árulnék el, jó kis feladatok vannak augusztusban közre adom...

A középkor projektünkhöz jó kis múzeum a Nemzeti Bank látogatóközpontja. Ugyan elsősorban a numizmatikán van a hangsúly, de jó kis kiállítás, és a matematikához, valamint a földrajzhoz is passzol, nem beszélve a rajzról. Emellett ajánlották a Budapesti Történelmi Múzeumot. Majd kigondoljuk, bár a Bank mellett az is döntő, hogy szeptemberben alig van látogató, tehát egész délelőttre lefoglalhatjuk a helyszínt, illetve az előadásokat! (Van előadás, feladatlap, mozi, és még saját pénzt is verhetnek, valamint nyomtathatnak, igazi kis paradicsom :) )

Az új hatodikos magyar Alföldy egyébként a kezünk alá dolgozik, sajnos az Apáczai-s hatodikos könyvet visszahívták, így nem sikerült beszereznem.

Most hirtelen ennyi, jön a vihar.... mint mindig (Megint nem látom a Monk végét, mert elmegy a tv jel :) )

Jó munkát mindenkinek!!!!

A magyar mappánk!

Magyar mappa, milyen szép alliteráció :)

Na de magyarosságom félre téve! Összehoztuk a mappa alapját... ha minden járulékos elem belekerül 1000 forint lesz/darab :D Hát nem szuper!!! Most már csak a tartalomra kopncentrálhatunk, azaz a feladatokra, játékokra és fejlesztőlapokra, valamint az értékelőkre... nem is tűnik soknak ugyi? :) Szavazzatok, milyen legyen a színe... én kék és piros színekben szerezném be, de csak, ha egy színre koncentrálunk az sem baj, lehetne rá logót csináltatni, bár az megnövelné a költségét :) de még így is egy muznkafüzet+ füzet ára alatt vagyunk!!! Persze nem számítva az eszmei értékét!

Mindenkinek jó munkát!

Tananyagbeosztás

A felhasznált tankönyvek:
Antalné-Raátz: Beszéd és írás (5. osztály, NTK)+ Munkafüzet
Alföldy: Irodalom (5. osztály, NTK)
Ami már fix:
1. témakör: Mese
Ennek ki kell futnia november második (vagy első?) hetéig, mert akkor lesz a Miénk a színpad rendezvényünk a JMMK-ban, és akkor kellene a projektzárást megrendeznünk.
Ez a téma tartson a Beszéd és írás tk.49. oldaláig, Irodalom tk. 36. oldaláig.
Ebbe kell beépítenünk + Egy mese projektet, drámajátékkal, mesekönyvvel,stb. zárva.
Erre, heti 5 órát számítva lesz tehát 45 óránk.Szerintem bőven elég!Talán belefér egy kicsit bővebb nyelvtani ismétlés az elején!
Ehhez várok ötleteket! (Hogy mit ismételjünk, ahhoz súg a Beszéd..tk 11. oldala.
Éva

Te is magyarsz?

Mi magyarunk! :D
Blogunk címe - szándékom szerint azt is jelenti, hogy műveljük a magyar nyelvet, és lehetőleg élvezhetően műveltetjük.
Éva

A mi magyarunk!

Kedves Olvasók!

Egy újabb kezdeményezés a magyar nyelv hatékony kompetencia alapú tanításáért, tanulásáért! Remélem a sok izgalmas tapasztalat mindenki számára hasznos információkat fog tartalmazni. :)

Csoportbeosztás

Sok csoportmunkát tervezünk a tankönyvekhez. A Beszéd és írás tk. végén vannak jó játékok, azok is támpontot adnak, hogyan működtessük a csapatokat, illetve a munkafüzet utasításai is céloznak a páros illetve csoportmunkákra. Kialakítottam egy rendszert, ami könnyen kezelhető lesz minden típusú feladathoz és játékhoz.( A színes ábrákat nem tudom itt közzétenni, ezeket elküldöm e-mailben.)
A csoportok beosztása
1.Szintfelmérő alapján 1-től 6-ig számokat kapnak a gyerekek.
2.Kialakítjuk a vegyes tudásszintű 6 fős csoportokat, amelyeken belül meghatározzuk a párokat:

1-4 2-5 3-6

Csoportlétszámon felül maradó gyerekek kisebb csapatot is alkothatnak, de azok a jobb képességűek legyenek, mert több feladatot kell majd megoldaniuk!
3.Lesznek órák, ahol 4 fős csoportban célszerű dolgozni, ezt így alakítjuk ki:

1-4, 3-6

2-5, 2-5

4.Színeket is kapnak a gyerekek, ezekkel nagyjából homogén csoportban dolgozhatnak, illetve eszerint kaphatnak a szintjüknek megfelelő feladatokat.

Kék:111122 Zöld:223333 Piros:444455 Sárga:556666

Remélem nem bonyolult így elsőre sem! :) Szerintem nagy segítség lesz ez a rendszer, ha az első órákon már kialakítottuk.

Most még ki kell találni egy jó kis szintfelmérőt, amivel könnyen be tudjuk osztani a gyerekeket a szintjüknek megfelelően!

Éva

Füzet

Szenzációs lehetőségek vannak a gyűrűs egyedi füzetek kialakításában! Teljesen jó, hogy Virág kitalálta, szerintem gyorsan rá fogunk szokni!
Ma a munkafüzetet kezdtem tanulmányozni, s máris támadt néhány ötletem:
-Legyenek fóliázott lapokkal elválasztva az egyes részek, pl. ilyen címekkel: Lexikon (regiszteres, ide jegyezhetik a nehéz helyesírású szavakat, tanult fogalmakat), Újságcikk (a HHH-be szánt írások), Saját könyvem - blogom (gondolatok, élmények, kedvenc helyek, személyek stb.), Játék (Kemény lapon fóliázott színes társas, kártyák bugyiban stb.), Értékelés (szempontok; ragasztós, aláírós helyek).
Az értékelésről jut eszembe: tényleg rá kellene vennünk a szülőket, hogy hetente egyszer 15 percig foglalkozzanak a gyerekükkel, és az értékelésüket írják be a lapunkra!(Vagy a Herman Üzenőbe, ha ezzel a többiek is egyetértenek, és csinálunk ilyen rovatot a kiadványunkban).
Puszi!
Éva

Keresendő

Már nem tudom, hogy hol, de nagyon jó fejlesztő feladatokat találtam nyolcadikosoknak, tanári megoldással. Innen vettem az írásművek értékelésének szempontjait, amit felhasználok az értékelési rendszerünk kidolgozásához. A pdf-es (eredetileg tömörített) doksi fejlécében ez áll: Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet – Fejlesztési és Innovációs Központ – (Szövegalkotás) Fejlesztő feladatok 8. évfolyam
Érdemes rákeresni! Én azt hiszem akkor találtam meg, amikor azt írtam be a keresőbe, hogy Szövegértés, szövegalkotás.
Éva